自動(dòng)化程度提高的同時(shí)，將創(chuàng)造許多新的工作崗位，因此為工業(yè)4.0時(shí)代培養(yǎng)合適的技能是重要關(guān)鍵，各國政府需要提供以技術(shù)為中心的教育，以確保不僅是工業(yè)4.0技術(shù)的消費(fèi)者，也能參與價(jià)值鏈。

據(jù)報(bào)導(dǎo)引用世界經(jīng)濟(jì)論壇(WEF)說法，工業(yè)4.0可能會(huì)破壞許多職業(yè)，但也有可能在科學(xué)、科技、工程和數(shù)學(xué)(STEM)，以及資料分析、計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程領(lǐng)域創(chuàng)造大量新工作。市場對于能夠?qū)?shù)碼和STEM技能，與傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的專業(yè)人士，如數(shù)碼機(jī)械工程師和業(yè)務(wù)營運(yùn)資料分析師，也將有強(qiáng)烈需求。

由施耐德電機(jī)(Schneider Electric)與施耐德電機(jī)基金會(huì)(Schneider Electric Foundation)，以及法國教育部共同建立的法國南非施耐德電氣教育中心(F’SASEC)網(wǎng)絡(luò)，旨在創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)，透過職業(yè)培訓(xùn)為工業(yè)4.0時(shí)代準(zhǔn)備合適的人才。

南非瓦爾理工大學(xué)(Vaal University of Technology)校園的F’SASEC自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室配備最新的自動(dòng)化工具，包括變頻器、儀器和機(jī)器人技術(shù)，為學(xué)生提供界面能力、編程和基礎(chǔ)電子學(xué)知識(shí)。

這些實(shí)驗(yàn)室不僅展現(xiàn)最新的施耐德電機(jī)技術(shù)，而且還讓學(xué)生有機(jī)會(huì)受益于可程序化邏輯控制器(PLC)最新且最先進(jìn)的教學(xué)方法，同時(shí)使用最新的PLC設(shè)備。

施耐德電機(jī)表示，當(dāng)高等教育無法提供相關(guān)技術(shù)時(shí)，不能指望工科學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)4.0技能、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)(IIoT)、云端運(yùn)算和認(rèn)知運(yùn)算。透過與政府和學(xué)術(shù)界的戰(zhàn)略合作，能夠解決諸如缺乏設(shè)備或無從獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等問題。